第6单元分类单元概述和课时安排

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摘要:第六单元分类教材分析分类是数学的重要概念，分类活动是学生对数据进行初步整理，进行数据分析的开始，也为以后学习统计及其他方面的数学知识积累感性经验。儿童分类能力能力发展的一个重要标志是自己能够提出分类的依据。如，给出若干物品，儿童能够根据其形状、颜色或其他特征将物品分成若干组，并说出这样分类的理由。本册教材在前面的内容中渗透了分类的思想。例如，在教学加减法时的“3个男生、4个女生”，认识图形时的“把样子相像的东西放在一起”等。本部分教材的编写，呈现以下特点：1.从解决问题的角度出发，设计了学生熟悉而又现实的学习活动，让学生体会统计的完整过程。2.为学生的探索留出了空间，尊重学生的个性发展。3.从易到难，坡度合适。本单元单独安排分类的内容，是本套教材统计内容的开始，是最基本的统计活动。教学目标1.能根据给定的标准或者自己选定的标准（如数量、形状、颜色、用途等）对熟悉的事物进行分类。2.在用自己选定的标准对事物进行分类的活动中感受分类与分类标准的关系。3.对身边与分类有关的事物有好奇心，了解分类可以更确切地描述一些事物的特征，感受分类与生活的密切联系。重点、难点重点：根据给定的标准或自己选定分类的标准进行分类。难点：在分类活动中感受分类与分类标准的关系，感受分类与生活的密切联系。教学建议为了使学生能够切实地掌握分类方法，为将来学习统计打好基础，在教学中应做到如下几点：1.为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。可以设计各种形式的分类活动，如分学具、设计柜台、整理书包等。提供充分“分”的机会，使学生充分体验分类，培养动手操作的能力和

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