第2单元 10以内数的认识第七课时几个和第几个

小学数学 > 一年级上 > 教学教案 > 文档预览

9 页 971 浏览 2 收藏 4.8分

摘要:第七课时几个和第几个教学内容教材20～21页理解几个和第几个的不同含义教学提示学生已经认识了前后、左右四个方向。本课时主要学习用从某一方向数用第几和几个解决问题。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会第几个相对性，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：通过熟悉的情境和动手操作，经历认识几个和第几个的过程。过程与方法：理解几个和第几个的不同含义，能用第几个表示具体的事物。情感态度与价值观：积极参与操作活动，勇于交流自己个性化的做法。重点、难点重点：体会用几个和第几个的不同含义，能用第几个描述具体的事物。难点：用第几描述物体的位置，明确数的方向决定次序。教学准备教具准备：花片（1个黄色花片和7个红色花片）、课件。学具准备：花片（1个黄色花片和7个红色花片）、水彩笔盒。教学过程一、新课导入。（课件出示：每排6个，共4排椅子）师：一年一度的元旦联欢马上开始了，小红的座位是2排5号，谁能帮小红找到她的座位？你是怎么帮忙找到的？生：小红的座位是2排5号，首先从第2排找，椅子背上写着数字5的就是小红的座位。师：小红终于在联欢节目开始前高兴的坐在座位上欣赏节目了，谢谢同学们！本节课我们来研究几个和第几个。（板书：几个和第几个）设计意图：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。二、探求新知。（一）小动物排排队，理解序数含义。课件出示动物赛跑的情境图。师：请学生们观察课件中的示意图，参加赛跑的都有哪些小动物？共有几只？生：参加赛跑的小动物有小马、小鹿、小兔子、小狗和小乌龟，共5只小动物。师：

温馨提示：当前文档最多只能预览 5 页，若文档总页数超出了 5 页，请下载原文档以浏览全部内容。

下载文档到电脑，方便使用

下载文档

当前文档最多只能预览 5 页
还有 2 页可预览，继续阅读

本文档由匿名用户于 2023-04-15 18:03:21上传分享

下载原文档(862.31 KB)

你可能在找

2021年冀教版一年级2.7 认识几个和第几个

冀教版数学一年级上册210以内数的认识认识几个和第几个课前导入探究新知课堂小结课堂练习课后作业猜一猜课前导入小羊我后面是谁？我前面是谁？蛇我前面是哪几种小动物？探究新知从前往后数，小马跑第一名。拿出1个黄色花片和7个红色花片，任意摆成一排。黄色花片摆在第几？从左数，黄色花片摆在第5。从右数，黄色花片摆在第3。从左往右数，绿色的小球在第几个？6

4.9 分 15 页 | 3.22 MB | 2022-03-19 18:02
第2单元 10以内数的认识第八课时 10以内数的顺序和位置

第八课时10以内数的顺序和位置教学内容教材22～23页用10以内的数表示事物的顺序教学提示学生已经认识了0到10这11个数字。本课时主要学习用10以内的数表示事物的顺序。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会10以内数的排列规律，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：在给数字卡片按顺序排列的数学活动中，了解10以内数的排列规律。难点：发现10以内数的排列顺序。教学准备教具准备：直尺、七个杯子、课件。学具准备：0到10各数的数字卡片、直尺。教学过程一、新课导入。师：同学们，我们平时上体育课是怎样排队的？

4.7 分 8 页 | 424.05 KB | 2022-04-15 18:02
第2单元 10以内数的认识（教案+学案）单元概述和课时安排

第二单元10以内数的认识教材分析认识10以内的数是数概念中最基础的内容之一，是学生系统学习数的开始。本单元教学，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，重点进行书写练习，以及用数表示和描述生活中的事物；再安排>、<、=符号的认识，在学生用“同样多、多、少”描述两个数大小关系的基础上，重点学习用符号表示两个数的大小关系；单元最后安排“顺序”这个知识点，通过“一共有几个”和“第几个”，感受基数和序数的含义，通过给“0到10”数字排序和把事物编号，体会10以内各数按照顺序排列的规律和事物按一定规定排序的含义。

4.8 分 3 页 | 17.46 KB | 2022-04-15 18:04
第2单元 10以内数的认识第六课时 10的认识和读写

第六课时10的认识和读写教学内容教材18～19页用10描述物体数量教学提示学生已经认识了0到9这10个数字。本课时主要学习用数字10描述物体的数量。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会10的认识和读写，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：经历看图说话，并从熟悉的情境中抽象出10的过程。过程与方法：能认、读、写10，会用10以内的数表示物体的个数。情感态度与价值观：能从不同的角度观察事物，获得学习的愉快体验。重点、难点重点：能认、读、写，会用10以内的数表示物体的个数。

4.9 分 8 页 | 596.57 KB | 2022-04-15 18:04
第2单元 10以内数的认识第五课时 0的认识和读写

第五课时0的认识和读写教学内容教材16～17页用0描述物体数量教学提示学生已经认识了1到9这些数字。本课时主要学习用0表示一个物体也没有的情况。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会0的意义，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：通过熟悉的事物，理解0的意义，知道一个也没有用0表示。过程与方法：能准确书写0，会用0表示一些熟悉的事物。情感态度与价值观：了解0在实际生活中的简单应用，初步感受数学与生活的联系。重点、难点重点：理解0表示没有的含义，知道0在直尺表示起点。

4.8 分 8 页 | 237.12 KB | 2022-04-15 18:04
第2单元 10以内数的认识第四课时认识＞、＜或=

第四课时认识>、<或=教学内容教材14～15页用符号表示9以内两个数的大小教学提示学生已经认识同样多，多些以及少些。本课时主要学习用符号表示9以内两个数的大小。教学时充分利用情境图和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会符号表示数的相对性，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为数学符号的过程。过程与方法：了解>、=、<等数学符号的含义，会用这些符号表示9以内两个数的大小。情感态度与价值观：在看图讲故事和分食物的过程中，激发学生学习的兴趣和关心他人的情感。

4.8 分 9 页 | 260.81 KB | 2022-04-15 18:04
第2单元 10以内数的认识第三课时同样多，多些和少些

第三课时同样多，多些和少些教学内容教材12～13页结合具体事物说出“谁比谁多（少）”以及“谁与谁同样多”。教学提示学生生活中已经接触过“多少”的问题。本课时主要学习用“谁比谁多（少）”以及“谁与谁同样多”描述物体之间数量的关系。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会物体数量之间“同样多”“多”与“少”的相对性，理解知识的发展过程。

4.9 分 8 页 | 420.36 KB | 2022-04-15 18:03
第2单元 10以内数的认识第一课时 1-5的认识

第一课时1--5的认识教学内容教材8～9页认、读、写5以内各数教学提示学生已经认读了这5个数。本课时主要学习执笔的方法、写字的姿势以及规范书写这5个字。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会数字的笔画顺序，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：经历从熟悉的事物和情境中抽象出1--5各数的过程。难点：用1--5各数表示物体的个数，感受数的意义。教学准备教具准备：数字卡片、课件等。学具准备：圆片。教学过程一、新课导入。师：同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？生：我特别喜欢去动物园。

4.8 分 12 页 | 770.01 KB | 2022-04-15 18:03
第2单元 10以内数的认识第二课时 6-9的认识

第二课时6～9的认识教学内容教材10～11页用6～9各数表示物体的个数教学提示学生已经认识了6～9各数。本课时主要学习用这几个数字表示物体的个数和它们的书写。教学时充分利用情境图和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会用数字表示物体的个数以及各数字的起笔和收笔，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：经历从熟悉的事物中抽象出6～9各数的过程。难点：用6～9各数表示物体的个数，感受数的意义。教学准备教具准备：数字卡片、课件。学具准备：学具盒、水彩笔。教学过程一、新课导入。师：今天老师给同学们带了四样好玩的物品，想不想知道都是什么物品？

4.6 分 9 页 | 420.70 KB | 2022-04-15 18:03
第5单元 10以内的加法和减法单元概述和课时安排

第五单元10以内的加法和减法教材分析本单元是学生在认识了10以内的数，掌握了10以内数的组成和分解的基础上学习的。 10以内的加减法计算是学生今后学习数学的重要基础，因为大数的加减法计算都要归结为不同数位上的数的加减计算。本单元内容编排分为三个知识块：“加法和减法”“6～10的加减法”“0的加减法”。根据整套教材和学生的认知特点，本单元教材每课都设计了两个层面的内容，一是以“情境+问题”的方式呈现的学生非常熟悉的事例，二是加减计算的直观图。本单元内容具体编排特点如下：1.加强了加减法含义的教学。

4.8 分 3 页 | 17.20 KB | 2022-04-16 18:02

第2单元 10以内数的认识第七课时 几个和第几个

第2单元 10以内数的认识第七课时几个和第几个