冀教版一下第二单元2.2认识大约几时教学设计及答案

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摘要:2、认识大约几时教学内容：教材第9～10，认识大约几时，感受时间与生活的紧密联系。教学目标：1、通过学生熟悉的情境，经历认识大约几时的过程。2、知道“大约几时”的含义，能根据钟面上分针的位置判断并描述大约几时。3、感受时间与生活的紧密联系，提升生活经验。教学重点、难点：重点了解钟面上表示的大约是几时难点认识钟面上表示的“几时刚过”、“快几时了”和“大约是几时”等。教学准备：教学课件、实物挂钟等教学过程：（一）复习整时导入请同学回想整时，并指名回答如何判断整时。设计意图：复习整时首先可以巩固前面知识，其次整时和大约几时的对比比较鲜明，可以为后面学习做铺垫。（二）探究新知1、观察情景图师：首先，老师要带你们去火车站看看，观看情景图。（生观看情景图）师：里面说的是什么？（快3时了）引导学生观察车站大楼上的钟面，说一说发现了什么？（分针没有指着12，差一点到3时。）师：差一点到3时还可以叫什么？（快3时了）师：快3时了又叫大约3时。师拨动指针，展示不同的时刻，师生总结出分针快指向12，时针差一点到几时，就是快几时了，也叫大约几时。设计意图：通过日常生活中的车站为载体，向学生展示了快几时的情景，让学生将时间与实际生活联系起来，初步理解快几时了也叫大约几时。2、看图说话师：观察情景图，观察第一幅图，你发现了什么？生：钟面上分针刚刚超过12，时针刚过7时一点点，玲玲去上学。师：钟面上的时间是7时刚过，7时刚过也叫大约7师：观察第二幅图，你发现了什么？生：钟面上分针刚刚超过12，时针刚过8时一点点，玲玲在上课。师：玲玲几点放学？生：快12点时(大约12时）。师生总结

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